COLEGIO DE LA CIUDAD

Los significados de un nombre, los sentidos de un proyecto
Dar nombre es asignar sentidos. La búsqueda del nombre para un colegio involucra la ideología que sustentará su proyecto educativo. Y el nombre elegido fue Colegio de la Ciudad. La idea de ciudad remite a un espacio de encuentro y de debate, un espacio de conflicto y de resolución de los diversos intereses de la comunidad. En la historia de nuestra cultura, la ciudad evoca el ágora griega y el foro romano como ámbitos de intercambio de ideas que pujan por ser expresadas. La ciudad es el espacio público por excelencia. Esta manera de pensarla destaca el valor de la palabra y la participación. En el Colegio de la Ciudad, los alumnos son ciudadanos, porque esta es la mejor manera de aprender a serlo y de aprender a involucrarse con la construcción de la ciudadanía. La ciudad es también una metáfora de aquello por conocer. En ella está representado el mundo. Tiene una cotidianidad que hay que percibir, aprender y comprender para poder habitarla plenamente: sus leyes, sus normas éticas, los múltiples mensajes que en ella circulan. Contiene, a la vez, lugares, historias, trabajos y culturas que son desconocidos y que es preciso descubrir e investigar. La ciudad es un espacio en permanente transformación que requiere una mirada atenta, crítica y sensible.
En el Colegio de la Ciudad, los alumnos son indagadores de todo lo cotidiano y lo desconocido, como modo de incorporar y producir conocimientos.
En la ciudad, la vecindad es una condición poderosa: da lugar a la confianza, a la colaboración y a la solidaridad entre semejantes que son diferentes. El concepto de ciudadanía tiene un sentido inclusivo: todos los derechos ciudadanos para todas las personas. En él reside la posibilidad de construir futuros mejores: una sociedad segura es aquella que incluye, cuida y respeta a todos. En el Colegio de la Ciudad, alumnos y docentes conviven en la tarea amablemente. La circulación de las diferencias y el tratamiento de los conflictos constituyen oportunidades para aprender. La palabra colegio despliega dos significados: el de establecimiento de enseñanza y estudio, y el de asociación para garantizar plenamente el ejercicio de una profesión.
El proyecto pedagógico del Colegio de la Ciudad es el fruto de la construcción colectiva de un equipo profesional con años de trabajo compartido, coordinado por su director, el profesor Néstor Abramovich.

El Colegio y la ciudad
El Colegio de la Ciudad es un colegio en la ciudad, porque se nutre de las numerosas y diversas expresiones de la cultura, el arte, la ciencia, la tecnología y la vida que en ella se generan. Es, también, un colegio para la ciudad, porque ofrece puertas afuera su producción académica y el potencial solidario de su gente. Y, finalmente, es un colegio de la ciudad porque, sin dejar de conservar su esencia, se anima a revisar todos sus supuestos para mejorar lo incorporado, descartar lo perimido y avanzar hacia nuevos desafíos educativos al calor de las transformaciones de la ciudad y del mundo.

El Colegio, la época y la educación
Para el equipo del Colegio de la Ciudad, la reflexión sobre la época y la educación y su debate son constantes. La nota de opinión que se reproduce aquí da cuenta de esto.

Tengamos escuelas seguras
Por Néstor Abramovich

Empiezan las clases. Cambian las rutinas familiares tras un verano en el que la seguridad fue tema recurrente. Y vale alentar el deseo de que las escuelas sean seguras. Que lo sean los edificios escolares, claro, es responsabilidad de los funcionarios y de los dirigentes del sistema. Pero que lo sea el quehacer educativo todo es responsabilidad –en distintos grados– de muchos: maestros y ministros, alumnos y padres.
Hablamos de escuelas seguras. De aquellas que aseguran aprendizajes significativos para todos; de aquellas que promueven saberes y bienestares, que alientan y acompañan; que enseñan y no paran de aprender. Hablamos de escuelas –y jardines y colegios y facultades– como ámbitos para aprender a vivir con los otros; como tablas de pique en la búsqueda y el diseño de millones de proyectos personales.
En sintonía con un país que crece, hablamos de la educación como una política social que tome su parte en el desafío de la igualdad y la justicia. Escuelas seguras no son escuelas con rejas; las acechanzas están también adentro. Acecha la falta de recursos y de creatividad. También el encadenamiento a "pasadosmejores". Y la burocratización de las relaciones pedagógicas, la desconfianza recíproca, el desaliento, las violencias.
Escuelas seguras son escuelas con docentes profesionalizados y estudiantes comprometidos; con lazos entre los que enseñan y los que aprenden; con tramas nutritivas, provechosas; con pulsos y ritmos acompasados; con iguales y diferentes.
Si hay infancias a la intemperie, adolescencias turbulentas y televisores que aturden, escuelas seguras no son escuelas amuralladas; la actualidad las atraviesa como contenido de aprendizaje y como vida que irrumpe.
Entonces, que los problemas tengan distintas soluciones. Que los silencios se pueblen de pensamientos. Y nunca más ascética blancura: que los guardapolvos se tiñan de experiencias, que las tizas se vuelvan historias.
Que así sea. Empiezan las clases. ¡En buena hora!

Clarín, 29/2/08

El Colegio en acciones
El eje de la propuesta educativa del Colegio de la Ciudad tiene lugar en la cotidianidad de las aulas. Es, por lo tanto, un trabajo difícil de reflejar a través de datos.
Las actividades que complementan la tarea diaria que realizan alumnos y docentes son reseñadas en el sitio web www.colegiodelaciudad.org.
En estas actividades se manifiesta el interés por abrir el colegio a la comunidad y por fomentar la creatividad, la solidaridad, las producciones colectivas y autogestivas, y la apropiación activa del conocimiento.

Un proyecto con nombres propios
El equipo que hace el Colegio de la Ciudad está formado por las siguientes personas:

Director
Néstor Abramovich

Equipo de Dirección
Enrique Slucki, Rector. Noemí Charlier, Área de Alumnos. Viviana Iturburu, Directora de Estudios (en uso de licencia). Débora Demarchi, Directora de Estudios (a cargo). Yamila Haime, Directora de Talleres. Nora Lo Castro, Responsable de la Administración. Gabriela Farrán, Asesora del Director.

Coordinadores
Enrique Slucki, Matemática. Débora Demarchi, Ciencias Naturales. Yamila Haime, Escuela de Teatro. Ángel Maldonado, Lengua y Literatura. Mariana Rosa, Inglés. Gabriela Farrán, Ciencias Sociales. Joaquín Velo, Educación Física. Federico Navarro, Articulación de las Áreas de Lenguas. Laura Favazza, Escuela de Música. Eva Chiesa, Espacios de Apoyo Escolar. Flavia Affranchino, Proyectos. Clara Cardinal, Cecilia Lamela, Ángel Maldonado, Equipo de Apoyo a la Dirección de Estudios.

Profesores
Néstor Abramovich, Clara Cardinal, Taller de Lectura. Néstor Acquisto, Eduardo Arnay, Luciana Combes, Juan Pablo Galo, Florencia Halbide, Eleonora Malazdrewicz, Marcela Mella, Pablo Pierotti, Blas Spatuzza, Educación Física. Flavia Affranchino, Noemí Charlier, Itai Hagman, Educación Cívica. Flavia Affranchino, Instrucción Cívica. Natalia Arenoso,Mariana Bernstein, Karen Horenstein, Anahí López Favilli, Luana Luxardo, Mariana Rosa, Silvina Sgobba, Victoria Ventura, Inglés. Roxana Artal, Inés Pérez, Victoria Ventura, Lengua y Literatura. Santiago Azpiazu, Físico-Química. Alejandro Bracchi, Sistemas Constructivos y Títeres. Paola Campitelli, Teatro. Roxana Carini, Plástica y Artes Visuales. Eva Chiesa, Psicología. Débora Demarchi, Andrea Revel Chion, Biología. Gabriela Farrán, Antropología Cultural, Historia, Filosofía y Proyecto Especial Sociocomunitario.Maximiliano González Jewkes, Ángel Maldonado, Literatura. Itai Hagman, Proyecto especial OEA. Ana Krawchik, Ludmila Pautasso, Geografía. Cecilia Lamela, Graciela Morales, Enrique Slucki, Matemática. Ingrid Klug, Celeste Mac Dougall, Juan Pablo Nardulli, Historia. Federico Navarro, Taller de Escritura. Silvia Pereyra, Animación por Computadora. Pedro Rosemblat, Lucía Tótoro, Proyecto Especial, Política Nacional. Claudio Sagaut, Física. Ana Laura Sofía, Historia y Economía. Analía Tolivia, Química. Laura García Blaya, Bibliotecaria. Santiago Azpiazu, Responsable de Laboratorio y Nuevas Tecnologías.

Escuela de Artes Visuales
Soledad Allami, Fotografía. Gabriela Delmastro, Fernanda Maglione, Murales. Rocío Pérez Armendáriz, Cerámica. Julián Pesce, Dibujo y Pintura. Daniela Toporosi, Escultura.

Escuela de Música
Mariano Bogioli, Coro y Piano. Ezequiel Borra, Ensambles Eléctricos y Composición. Javier Canolik, Batería. Guido Cenzano, Wenchy Lazo, Guitarra. Sebastián Díaz, Ensambles Eléctrico y Acústico de Canciones. Nicolás Echeverría, Cajón Peruano. Marcela Fernández, Canto. Melina Firpo, Flauta Traversa. Vera Howlin, Canto y Entrenamiento Vocal. Ezequiel Iglesias, Audioperceptiva y Lenguaje Musical. Manuel Llosa, Bajo. Claudio Peña, Ensamble de Cuerdas y Violonchelo. Diego Pojomovsky, Ensambles Eléctrico y de Jazz. Juan Porzio, Música Folclórica Argentina y Música por Computadora. Gonzalo Rujelman, Percusión y Ronda de Tambores. Joaquín Velo, Saxo.

Escuela de Teatro
Viviana Aronno, Maquillaje Teatral, Vestuario y Escenografía. Lorena Barutta, Elenco. Paola Campitelli,Mimo.Mariela Castro Balboa, Entrenamiento Actoral. Inés Cejas, Alejandro Lifchitz y Mayte Velo, Actuación. Verónica Hassan, Entrenamiento Corporal. Javier Pomposiello, Clown.

Talleres
Flavia Affranchino y Javier Borelli, Producción Periodística. Santiago Aspiazu, Matenigmática. Martín Broide, Taller Literario. Marcos Cabobianco y Pedro Leonetti, Juego de Rol. Renata Colella, Acción comunitaria. Graciela Corbani, Tutores Pedagógicos. Hernán Di Lorenzo, Ciencia y Experimentación. Equipo de Adolescencia del Hospital Italiano de Buenos Aires, Salud y sexualidad. Fundación Ecomed, Socorrismo y Primeros Auxilios. Verónica Hassan, Danzas. Maximiliano González Jewkes, Cineclub. Adriana Gullco y equipo, Orientación Vocacional. Verónica Hassan, Iniciación al Movimiento y a la Coreografía. Javier Marra, Luciana Muzón y Laura Tugetman, Acrobacia Aérea. Matías Padova y Checha Petrilli, Arneses. Lucas Taskar, Periodismo Deportivo.

Talleres de extensión
Alumnos de 4º y 5º año del Colegio, Fotografía Digital e Internet para Abuelos. Mariano Boglioli, Coro de padres. Graciela Corbani, Apoyo Escolar Comunitario. Laura García Blaya, Luciana Sánchez, Orientación en el Estudio. Luciana Sánchez, Orientación Académica.

Área de Alumnos
Enrique Slucki, Noemí Charlier, Eva Chiesa, Luciana Sánchez, Joaquín Velo.

Área Administrativa
Nora Lo Castro, Administradora. Cecilia Armesto, Recepcionista. Silvia Bagnola, Ricardo Santoro, Contadores. Julio Ferreiro, Asesor Letrado. Raúl González, Secretario Docente y Gestión Operativa.

Área Institucional
Graciela Corbani, Articulación con Escuelas Primarias.

Mantenimiento
César Vallejo, Jorge Rey, Polo Castillo.