INSTITUTO INDUSTRIAL LUIS A. HUERGO

Su historia
En 1934 se funda el Instituto, a partir de la vocación del ingeniero León Halpern, quien inicia esta obra junto con el ingeniero Baltasar Manes, alquilando una casa en la calle Perú 1182. Conformaban el colegio un aula, un salón taller y una sala de administración. Al año siguiente, el Instituto se traslada a Chacabuco 629, donde permanece varios años. Allí se instalaron dos talleres y varias aulas para lograr intensidad en el trabajo experimental de los alumnos, ya que el fundador consideraba que si bien un técnico no es un científico, no se podía prescindir de esta formación en su proceso de aprendizaje. Por eso, ese mismo año se proyectó construir un laboratorio de Química, algo inusual para la época.
Poco tiempo después, los talleres se trasladaron a Perú 753, cuyo alquiler de la planta baja y de los subsuelos duró de 1937 hasta 1955. La gran familia Huergo ya estaba constituida: los nuevos docentes tomaron esa fuerza interior que el fundador transmitía y fueron proponiendo renovaciones constantes en los planes de estudio y en la metodología de trabajo en el aula.
A partir de 1955 se ocuparon los dos pisos de la sede actual del Instituto. De todos los departamentos existentes actualmente, el más antiguo es el de Química, que estuvo ubicado en los comienzos en un altillo de la calle Perú.
La experimentación constituyó el fundamento filosófico en que se basa el quehacer del Instituto. Se organizó un curso experimental de Física que se impartía a los alumnos de 1er año, a cargo de un instructor sin que mediara la participación de un profesor que enseñara Física Teórica. La misma metodología se aplicaba en 2º y 3er año. También se realizaban labores de experimentación en Electricidad básica en 1º, 2º y 3er año hasta constituir un laboratorio que se llamó “Huerguito”. La idea base era que los alumnos desarrollaran un 80% de su trabajo en el laboratorio y un 20% en el aula. En 1970, y con la licenciada Celia Halpern a cargo, comenzó a funcionar la Oficina Pedagógica, que brindaba apoyo a la Dirección y a la Regencia de Estudios, y a los profesores que intervenían en la experiencia. Allí se trazaron nuevas didácticas de la enseñanza tomando como modelo la llamada “escuela activa” y el “estudio dirigido”.
En 1971 se implantó el Régimen de Tutoría, que se extendió en 1972 a siete divisiones de 1er año. El Gabinete Psicológico estaba integrado por dos psicólogos que colaboraban con los tutores para organizar, junto con el Departamento Médico, charlas sobre educación sexual, entre otros temas.
En 1984, parte de su misión de vida el ingeniero Halpern y lo sucede en la dirección del Instituto su hija, la licenciada Celia Halpern, quien coordinaría numerosas transformaciones junto con los jefes de Departamento, los directores de Estudio y los regentes. Pero lamentablemente “Betty”, como todos la llamaban, fallece en 2005. A partir de entonces quedaron sus hijas a cargo del Instituto: la licenciada Estela María Domínguez Halpern, en la Rectoría, y la licenciada Silvina Domínguez Halpern, en la Dirección de Estudios (turno diurno). ORIGINAL 2012:primer colegio 8/8/11 16:02 Página 112 113 Generación tras generación, el Instituto mantiene su lema: “Formar no solamente técnicos de excelencia sino hombres y mujeres de bien”, enmarcado por un proyecto pedagógico que atiende el desarrollo de la autonomía y del pensamiento crítico, el respeto por la diversidad y la diferencia, la constitución de gestos y conductas responsables y la constante articulación entre el saber y el saber hacer.

La visión
Centrada en un modelo de organización flexible y en una cultura colaborativa, la visión del Instituto se orienta al respeto y la valoración de la diversidad de capacidades e inteligencias de toda la comunidad. Inspirada en la filosofía de la participación, concentra sus esfuerzos en el trabajo en equipo. La dinámica se orienta hacia la resolución de problemas, basada en los equipos constituidos por los propios actores de la comunidad, que proponen soluciones a partir del conocimiento de la realidad y de los problemas de la institución que surgen de las constantes evaluaciones. A través de su gestión se asume un liderazgo orientado a motivar el ejercicio responsable de decisiones y a optimizar las capacidades individuales y grupales, adoptando la evaluación permanente en todas sus dimensiones: curricular, didáctico-pedagógica, organizativa-administrativa y convivencia- comunitaria, para facilitar los procesos de cambio e innovación.
El Instituto centra los rasgos de su funcionamiento institucional en las siguientes características: presencia de una cultura centrada en la tarea y el aprendizaje; prevalencia de normas y valores tales como autonomía, responsabilidad, solidaridad, flexibilidad, tolerancia, respeto, apertura hacia el cambio y prosocialidad; presencia de equipos de trabajo por departamentos y por áreas; clima de trabajo centrado en la cooperación de los integrantes, en el intercambio activo de los departamentos y en la comunicación; descentralización y delegación de responsabilidades en áreas departamentales y sectores institucionales; predominio de una estrategia organizacional, y la evaluación permanente para la toma de decisiones y la mejora de resultados.

Su presente
El Instituto Huergo ofrece dos modalidades educativas: la modalidad Técnica, con cinco especialidades y una duración de seis años de estudio (Química, Construcciones, Electrónica en Computadoras, Electrónica en Telecomunicaciones, Mecatrónica), y la modalidad Bachiller, con salida laboral en Gestión y Comercialización, tras cinco años de estudio.

Admisión
El ingreso al Instituto se realiza mediante la participación en seis encuentros: una reunión informativa para padres e hijos, cuatro encuentros con los aspirantes dedicados a la evaluación de contenidos mínimos, y una entrevista personal con integrantes del Departamento de Orientación del Instituto.